中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 樊未晨）“复学之后，在线教学将从‘新鲜感’走向‘新常态’。”教育部高等教育司司长吴岩说。5月14日，教育部召开新闻发布会，介绍了疫情期间大中小学开展在线教育的情况。

吴岩介绍要实现“新鲜感”到“新常态”的转变，要把“战时”措施转化为平时机制。面对疫情展开的在线教育教学，在实践的过程中出现了四个改变，即改变了教师的教、学生的学、学校的管，并且改变了教育的形态。这些转变中有“物理变化”，“比如，在线教学在学校正常开学之后仍然可以进行，可以跟课堂教学并行，甚至于形成混合式教学，这是物理变化。”吴岩说，还有一种更深刻的“化学变化”，在线教学过程中总结出来的教和学的技术方法，包括内容和标准、评价和范式，都会使教学发生更为深刻的变化，“我们再也不应该也不能回到疫情前的老常态，而要进入新的常态”。

据了解，截至5月8日，全国1454所高校开展了在线教学，103万教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次课程，其中既包括理论课，也包括实验课；参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。

在基础教育方面，教育部基础教育司司长吕玉刚说：“这是一次‘史无前例、世无前例’的大规模在线教育实验，对运用信息化手段推进教育教学方式改革具有革命性意义。”同时，这次大规模在线教育的经历也给中小学教育带来了很多启示，虽然，实施在线教育是应对危机的非常之举，“但也是推进教育公平的战略选择。”吕玉刚说，这次线上教育为保障疫情期间“停课不停学”发挥了重要作用，促进了优质教育资源的共享共用，特别是为薄弱学校、艰苦边远农村地区输送了优质资源，是推进了教育公平的重要途径。但同时，这次大规模在线教育实践也暴露出网络运行保障能力不足、体系化的优质数字教育资源不足、教师信息技术应用能力不足、线上教育师生互动和情感交流不足等突出问题。

当前，很多中小学已经开学，吕玉刚强调要做好开学后的教学衔接，“开学后要坚决防止抢时间、赶进度、超容量的做法，不能给学生造成过重的心理负担和学习压力。”吕玉刚说，前一阶段没有开展新课程线上教学的，要坚持实施零起点教学，对已开展新课程现场教学的，要认真进行串讲复习，确保每一位学生都能在较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程学习。

还要做好学生的心理疏导、精准分析每一个学生的学情，上好复课后的第一课，要以普及防疫知识、弘扬抗疫精神为主题，集中开展教育，强化学生爱党、爱国、爱人民、爱社会的情怀，要用好这次抗疫“大教材”。同时，要做好抗疫一线人员子女、随迁子女、农村留守儿童，及学习有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作。