中青报·中青网记者 樊未晨
2000多份干部教师暑期全员实训优秀成果、197项推广成果，231个基础教育课程建设优秀成果，868节“基础教育精品课”……12月28日，2023年北京市基础教育课程教学改革暨教研工作会举行，总结展示一年来基础教育综合改革工作成果，谋划部署2024年深入推进基础教育课程教学改革，发挥教研支撑作用，引领育人方式变革，提高课堂教学质量，促进首都基础教育高质量发展系列重点工作。
“高质量发展是基础教育的生命线，要加快构建高质量基础教育体系。”北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕说。
“我们要全面提升学生的科学素养，做好科学教育的加法；通过构建市区校三级教研体系为基础教育改革提供专业支撑；通过课程以及育人方式的改变，全面提升育人效果。”北京市委教育工委委员、市教委副主任王攀说。
基础教育高质量发展正在进行着“北京探索”。
回归育人“主阵地”
今年7月，北京市聚焦基础教育改革真问题，启动中小幼教师暑期全员实训，所有中小学、幼儿园干部教师围绕新课程改革、教学设计、作业设计、考试命题、课后三点半服务、综合实践、体育美育等基础教育领域的真问题，完成暑期“充电”，以实训夯实教师教书育人基本功。
“建设教育强国赋予基础教育新的内涵。这不是简单地‘贴标签’，每个学科的每位教师都应该从自己的教案、课堂、作业、考试中找到切入点。”李奕说，此次实训聚焦教育强国背景下的基础教育改革，注重实训实际应用效果。
平谷区靠山集中心幼儿园受北京教科院专家启发，迅速调整幼儿园游戏活动，制定新学年的《生态教育游戏方案》；首都师范大学实验小学聚焦家校沟通中的难点，以现场模拟的方式进行对策探讨，形成生动完整的家校沟通案例；门头沟区各中小学校以“情景互动式心理班会”形式举办开学典礼，通过一系列心理游戏和活动，帮助师生、家长灾后心理恢复……
接地气、能解渴、有实效，为期两个月的“全员实训”迅速转化为“全员实干”，形成2000多个优秀教学设计、作业设计、命题设计、班队会及家校社协同育人活动设计等案例成果。
北京市以高质量发展为主线的“教-学-评”一体化综合改革持续推进。9月，以“大减法、小加法，多渠道、新载体”的思路推进中考改革，改革考试方式，调整计分方式；10月，启动中考改革“质量月”，教科研部门、责任督学下到各个学校，针对评价方式有调整的学科进行研讨和展示；12月，进入中考改革“评价月”。李奕说，“我们希望以评价改革为牵引做减量、提质量，引导教育教学方式改革，引导学生核心素养提升和全面发展。”
按照高质量发展需求，首都教育绘制了改革“时间轴”，学校的课堂也发生了实质的变化。首都师范大学附属丽泽中学地理课上，学生们为旅行社制定私人旅游路线；天通苑学校道德与法治课堂上，授课教师身穿马面裙走进课堂，引导学生思考感悟中华传统文化的魅力和价值；通州区运河中学东校区生物实验室里，学生们利用面团、牛奶、花生、橙子等，动手操作实验；北京市第八十中学校园里成熟的柿子成了生物课、劳动课、美术课等多门课程的重要素材。
构建育人“新载体”
做好“大减法”，减少低效、无用、多余的学习和考试内容，提高课堂的教学效率；用实“小加法”，将兴趣和思维品质的培养嵌入学生基础知识掌握的过程中。
北京市教委相关负责人介绍，未来北京市将进一步扩大高中教育集团、教育联盟和学区的作用，学生在教育集团或教育联盟中会见到更多同伴，听到更多老师的课程，使得过去以单体学校作为育人的载体，变成更大规模的集团办学。
北京还在探索首都特色的青少年拔尖创新人才培养模式。目前，北京市已成立青少年创新学院，命名首批18家北京青少年拔尖创新人才培养基地；未来将推动建立市区校三级有组织的拔尖创新人才培养体系，集纳大中小学、校外教育、科研院所等优质资源，在学员发现、课程开发、师资建设等方面进行系统改革，探索创新人才培养的新载体、新赛道。
此外，北京还探索以教育数字化推动教育教学模式变革、育人质量提升，为首都基础教育高质量发展不断注入新动能。365对义务教育学校开展“手拉手”结对，推进干部教师的交流轮岗，开展一体化教研，家校社协同育人……
“在推动教育高质量发展的过程中，北京已逐步构建起新型协同教育供给体系，为学生的成长和发展提供力量，奋力谱写首都基础教育高质量发展的新篇章。”李奕说。