近日
华为ICT大赛2023-2024全球总决赛
在深圳落下帷幕
我校计算机学院两支参赛队伍
一路披荆斩棘
从全球80多个国家和地区
2000多所院校
17万余名学生中脱颖而出
分别斩获该赛事全球总决赛
创新赛特等奖和三等奖
创历史最好成绩!
👏👏👏
华为ICT大赛是华为公司打造的面向全球大学生的年度赛事,旨在提升大学生的ICT知识水平和实践动手能力,自2015年举办以来,影响力逐渐增强,已被列入全国普通高校大学生竞赛项目榜单,还是联合国教科文组织全球技能学院的关键伙伴旗舰项目。本届大赛为历届最大规模的线下比赛,经过国家赛、区域赛层层选拔,最终来自49个国家和地区的160多支队伍、470多名大学生选手进入全球总决赛。
从2023年11月到2024年5月
历经半年多备赛参赛
计算机学院2021级本科生
王蓉、彭若菲、王毅婷
终于“苦尽甘来”
她们的参赛项目
《Atlas Guardian——智慧农业巡检机器人》
荣获华为ICT大赛全球总决赛创新赛特等奖
王蓉、彭若菲、王毅婷团队由计算机学院教师彭熙指导
与他们“并肩作战”的伙伴
计算机学院2021级本科生
王庆焱和谭婷婷的参赛项目
《寻医有道——基于MindSpore
的智能问诊医药系统》
获得全球总决赛创新赛三等奖
王庆焱和谭婷婷团队由计算机学院教师姚华雄指导
01
初心,瞄准行业“痛点”
科研之路上,对现实“痛点”问题的关注、对社会需求回应是两个团队做项目的出发点。“农业信息化、智能化的发展前景非常广阔。”受到指导老师彭熙的启发,王蓉、彭若菲、王毅婷将目光“瞄准”了智慧农业。“大棚内,一台智慧农业巡检机器人可自主导航与巡线。机器人携带的传感器可以收集农作物生长的环境信息,也可以对农作物的健康状态进行检测。当检测到农作物有疾病时,APP就会向用户发送预警。”在王蓉看来,尽管目前项目还不太成熟,但是能利用专业知识为智慧农业发展做一些力所能及的事儿,让他们觉得很有意义。
“就目前来看,将人工智能应用于医疗问诊尚在起步阶段,可以说我们是第一批吃‘螃蟹’的人。”王庆焱说,日常生活中,一些不需要专业医生介入的常见轻微病症,传统医疗服务就诊程序比较复杂,时间成本也比较高,而人工智能在提高医疗服务的便捷性、降低患者医疗成本方面有广阔的应用前景。团队指导老师姚华雄肯定了他们的想法,“人工智能将有力促进医工深度融合”。于是他们将项目落实在利用人工智能解决社区居民的“小毛病”上。“用户可通过APP或线下药柜进行对话,模拟医生问诊过程,系统将调用大模型进行病症分析并推荐药品,用户可自行选择是否购药以及药品配送服务。”王庆焱介绍道。
02
磨练:让“好点子”落地
一个“好点子”
从构想到落地,究竟有多远?
参赛路并不好走。谭婷婷回忆道,“原本团队有3个人,初赛两周前,一个队友临时退赛,我们两个人不得不硬着头皮完成原本三个人的任务。那段时间真切体验了一把压力山大。”如今想来,王庆焱和谭婷婷庆幸当初没有放弃。
“今年的清明假期,我们三个人窝在实验室里,整整3天,吃饭、写代码、拼接机器人、拍视频。”彭若菲说,与志同道合的同学一起认真完成一个项目,心无旁骛地钻研氛围让她很有成就感。
汗水与泪水交织,曲折与挑战并存。即便如此 5个人依然在相互鼓励中扛着压力前行,对于两个团队而言,参加华为ICT大赛是一个让“好点子”落地的方式通过比赛更好地打磨与锤炼项目。团队的努力在更大的平台上被看见、被认可专业所学真正付诸实践。
“我在项目中负责算法部分,要使用YOLOv5技术进行一个目标检测的算法,实现对农作物病害的检测。实现这个算法得自己找数据集、打标签,进行模型的训练,这些内容课本中没有现成的答案。”彭若菲表示,真正实操一个项目时,才发现理论和实践之间的差距,“参加比赛让我对专业知识有了更深的理解。”
除了比赛成绩,王毅婷更收获了宝贵的回忆与成长:“大学阶段能够全心投入地做一件事,这样的经历很难得。比赛也“驱动”我锻炼各种能力,包括语言表达、抗压能力和协调能力等。”
华为ICT大赛不仅为大学生提供了一次挑战自我的机会,更是搭建了一个同龄人交流与学习的平台。“我们在比赛中看到了其他队伍提出的优秀解决方案,通过观摩其他参赛者的作品、与其他团队交流互动,可以增长见识、拓宽视野。”王庆焱说。
03
探索:厚植ICT人才培养“沃土”
能够在赛事中获得佳绩,不仅是对同学们专业能力的褒奖,也基于计算机学院多年来对厚植ICT人才培养“沃土”的探索——参赛的5位同学都曾在或者正在教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地班(简称“基地班”)学习。
如今,注重ICT人才培养正在成为越来越多高校的共识。2020年9月,我校正式成为“教育部—华为‘智能基座’产教融合协同育人基地”项目首批建设高校。从2020级本科生开始,计算机学院遴选首批45名学生入选“基地班”。目前已有3批。
制定人才培养方案、与华为公司联合开发课程、为学生配备导师、计算机学院何婷婷教授牵头建设教育部首批虚拟教研室——“数据库课程虚拟教研室”、葛非副教授授课成果结集出版、21门核心课程入选教育部产学合作协同育人项目、华为技术专家给学生上创新实践课……高水平师资和高水平课程为培养拔尖创新人才“赋能”。
计算机学院党委书记王坤表示,“基地班”通过教学改革、课程优化、课内外实践等举措,建立起以鲲鹏、昇腾及华为云为技术底座的人才培养体系,持续为鲲鹏、昇腾及华为云的产业链输送高素质的创新人才,在产教融合和校企合作的“双向奔赴”中,让学生能够洞悉行业发展前沿,为他们提供开阔眼界的机会。
对此,王蓉感触颇深。“比如智能芯片原理与应用这门课,主要介绍了华为的主控板技术。这次比赛我们主要使用的就是Atlas主控板,相关知识曾在‘基地班’学习过。”在王蓉看来,“基地班”不仅可以学习华为最新的技术成果,而且能够直接接触行业关键领域,真正将基础知识与现实应用需求紧密结合,让知识“活起来”。
第一课堂之外,计算机学院还很注重“科创育人”,坚持“以赛促学”,依托各类学科竞赛,提升学生科研创新能力。“学院的社团活动很丰富,有华为“智能基座”社团(华为俱乐部)、IOS俱乐部、机器人协会、ACM协会、信息安全协会、物联网协会、无人机协会等多个学生社团。每个社团都有指导老师,学院也鼓励他们积极参加各类专业竞赛,在这些‘第二课堂’中夯实专业基础,培养解决实际问题的能力。”计算机学院副书记庄甲鹏介绍道。
师范院校的新工科如何体现“华师特色”?
首届“基地班”班主任、计算机学院副院长谢伟希望“华师培养的新工科人才,不仅专业过硬,还能充分依托学校较强的文科实力,努力提升综合能力,如语言表达能力、沟通协调能力等。当他们今后加入一个项目团队,想要与他人合作良好,这些能力是不可或缺的。”为此,谢伟鼓励同学们“参与一次志愿服务、聆听一次人文讲座、参加一次高雅艺术活动、阅读一本社科著作”。他说,“培养‘能文能武’的计算机人,是学院一以贯之的育人理念。”
数字化、智能化正在引领新一轮产业变革
ICT行业将迎来更加广阔的发展前景
今年4月中旬
教育部—华为“智能基座”
产教融合协同育人基地2.0建设工作正式启动
华师是72所建设高校之一
深化产教融合协同育人
探索新工科人才培养
华师步履不停 努力前行!