看到江开入职心仪的企业并安心埋头苦干，苏州健雄职业技术学院（以下简称“健雄学院”）智能制造学院团总支书记赵璐由衷地高兴，因为曾经，江开是一个“入职不久就想离职”的“标志人物”。
自2013年起赵璐带教中德双元制班，至今已毕业800余人，就业率达到100%。
团干部帮扶就业，功夫在平时
江开来自陕西省周至县，家里兄弟两人，父母靠种植当地特色猕猴桃等农作物维系经济开支，并供兄弟二人上学。在校期间，江开被学校评定为家庭困难学生。
2019年，江开高考失利，在当地教育局的宣讲会上了解到“苏陕帮扶”政策。作为苏州太仓市唯一一所高职院校，苏州健雄职业技术学院为周至籍学生开辟入学绿色通道，不仅学费减免，还精准帮扶就业。江开从小就对机械感兴趣，了解到该校政策后，选择来校学习。
该校教师赵璐还记得，第一次见江开是在学生宿舍。
“当时，其他学生都去食堂吃饭了，他一个人留在宿舍打游戏。”通过平时的观察，赵璐发现这个陕西大男孩平时少言寡语，与本地学生相处也显得有些“生分”。
“江开，来到这里还习惯吗？看你平时不爱说话，是有什么不适应吗？”对于老师的关心，江开如实回答，自己已经适应。
“他说自己是‘慢热型’，所以与同学们交流得少。”赵璐回忆说，当时正好学院组织团体操军体拳方阵汇报演出，她就鼓励江开报名参加。在老师的鼓励下，江开报名参加训练，并获得团体一等奖。在这个过程中，赵璐注意到，江开逐渐爱交流了，脸上的笑容也多了起来。
“部分来自困难家庭的学生相对敏感，经历高考失利后情绪更低落，加之从周至来到苏州，周围是陌生环境，难免会有不适应。”赵璐说，作为老师需要鼓励学生多融入集体，多参加活动，慢慢地培养他们的自信心。
之后，江开又先后参加了朗诵比赛、太仓本地电视台节目等。到了大二，他还主动参与竞选学生会，成为一名团学干部，“人也越来越开朗”。
“学生就业在毕业季，但老师的就业帮扶工作是从一入学就开始的。”赵璐介绍，作为一家高职院校，学校非常注重学生的职前教育，从大一开始就会组织学生参观中外资企业。“希望他们尽早对工作有所了解。”赵璐说。
学校合作教育处教师张秀庭补充说，学校按专业组织学生参观，每个专业的学生最少都能参观三家企业，实地了解当下企业的生产环境、企业文化等。
“除此之外，我们从大一起还会为学生安排系统课程——大学生职业发展与就业指导。”张秀庭说，课程贯穿大一到大二，每学期32个课时，“学生上课的过程也是对职业规划逐步清晰的过程。”
在大一下学期，课程侧重自我认知，帮助学生进一步认识自己的兴趣、特长等；大二上半学期则更接地气地为学生展示苏州本地的知名企业，让学生对周边环境有所了解；大二下半学期就组织企业宣讲，开展各类职业素养培训、职业规划大赛等。
“每学年学生都要提交一份《职业生涯规划书》。”张秀庭解释，这样做的目的是让学生树立一个职业目标，反推达到目标需要获得的技能，帮助学生理清每年要做什么。“通过比较，我们发现大二学生的《职业生涯规划书》明显会比大一时候的更具体、更清晰。”他说。
为学生明方向 选定技能成才路
据了解，从2006年起，健雄学院与舍弗勒大中华区培训中心启动双元制学徒培养项目，实行“订单式”培养，2007年组建了第一届中德双元制班。除了正常理论学习外，更侧重学生的实操训练。
“从早上8点半到下午5点，中德班的学生按照企业的工作时间在培训中心开展实操训练，通过双向选择被德企选拔中的学徒寒暑假要到企业在岗学习。”赵璐介绍说，经过中德班培养出来的学生动手能力强，毕业后几乎都被德资企业招走。
2019年末，又到新一届中德班宣讲时间，不少同学都想报名参加，可赵璐发现江开却没急着交报名表。
“我知道，他当初来学校就是奔着中德班来的，就问他为什么没交。”赵璐说，原来江开家人希望他参加专转本考试，获取本科学历。面对父母的期待，江开犹豫了。
了解到情况后，赵璐向江开提了一个问题：“是否能一心一意地用剩余的时间专心准备转本考试？”
这名已经累计带教8届学生的团干部尊重学生就业或转本的任何选择，但她也希望学生能考虑清楚。她向江开说明，有2/3左右的学生转本考试无法成功“上岸”，希望他考虑清楚不要盲目跟风。
“部分学生面对选择什么都想要，既想要高标准的实操训练，又不想放弃升学机会。”赵璐说，在她看来，江开属于吃苦耐劳的学生，更适合加入中德班。
在与江开谈完没多久，江开决定遵从自己的想法，赶在截止期前提交了报名表。最终，他以小组第一的专业课成绩绩点和成长学分顺利被选拔进入中德班。
赵璐告诉中青报·中青网记者，虽然中德班并不是苏德合资企业招聘的唯一途径，但与其他招聘途径相比，中德班学生是按照德国方式接受了系统的学徒制培养，公司更看重亲手培养出的技能人才。
面对枯燥的流水作业要跳槽 心结如何解
每一年的新一届中德班开始组建，就会有德资企业陆续来校招聘。
江开上大二时，宝得流体控制（苏州）有限公司（以下简称“宝得公司”）来校招聘，这是一家即将来太仓建厂的企业，除了常规待遇，公司还为员工提供双人间公寓，这让包括江开在内的学生们“心动”。
每当有企业招聘，学校都会组织学生应聘培训。
“我们会统一学生的简历模板，组织专业老师指导制作简历与面试。”赵璐说，“凭着大一开始锻炼出的自信，江开给面试员留下深刻印象，连同其他几人顺利成为宝得公司的学徒。”
据了解，成为学徒并不意味着就一定能入职该公司，最终还需要拿到学校毕业证以及通过德国AHK毕业考试证书（试卷由德国出题）。
不过，就在决定进入德资企业之前，新的问题出现了。起初在德国企业做学徒，学生们好奇心强，工作热情高，但当工作的新鲜劲儿散去，迎接他们的是日复一日的重复性劳动，无聊、迷茫感开始在这群“准职场萌新”身上发酵。
忽然有一天，江开找到赵璐。
“老师，我不想在这干了。”江开说。
“怎么了？”赵璐问。
“我们每天就是从仓库拿来物料组装各种型号的阀，就是简单的操作工。干到最后学不到任何东西。”
听完江开的解释，赵璐知道学生们正在经历每个人都会经历的疲惫期。
“德国企业看重学生的工作态度，他们就希望员工能认真专注地完成每一项工作。有时候，学生们会觉得重复。”
记者了解到，事实上，这种现象不是苏州健雄职业技术学院一所学校学生的感受。
健雄学院学生工作处副处长沈晓婷表示，不少刚毕业的大学生都会遇到这样的情况，职场新鲜期过去后，觉得工作无聊、重复，自己学不到技能和本领，产生跳槽离开的想法，这实际上成为“就业难”问题加剧的重要原因之一。
“与多姿多彩的校园生活相比，社会工作尤其是技术型工作显得很单调，学生有这样的想法是可以理解的。但有些学生贸然地选择离职、跳槽，也对他们的职业发展带来影响。”
赵璐听了江开的想法，并没有着急做他的思想工作，而是让他注意休息，调整状态。
其实，对于“简单重复的岗位到底值不值得留下”这个问题，赵璐有自己的认识。她从学校心理咨询师处了解到，简单重复工作背后蕴含着“操作技能形成”的大道理。
心理学的权威研究早已得出结论，要习得一项操作技能，需要通过认知-联系形成-自动化3个阶段。简单重复的工作的最终目的是专业技能的熟练和基本技能职业素养的习得。明白了这点后，赵璐对如何陪伴学生度过“职场磨合期”，有了更多的认识。
不久后，赵璐主动找到江开，告诉他这是很多人都会有的想法，“我不会给学生现成的答案，毕竟面对这样的情况，不同人不同选择，产生的结果有好有坏”。
从长远来看，德资企业的离职率并不高，不少学生经过一番历练，都在企业里得到很好的发展。听了赵璐讲述的一个个案例，江开逐渐有了自己的判断。
心态稳定下来，江开对工作更加专注。他仔细了解产品的生产加工工艺和流程，认真工作，在装调过程中也遇到一些挑战，比如一些较小零件的加工、返修、焊接精度等，以及关键位置的组装要求等，他都通过向现场老师傅取经和找学校老师帮助解决问题，并及时总结经验，工作业绩也得到了部门的认可。
赵璐还说到另外一个情况，除了工作重复外，也有学生因为德资企业实习工资少，动了离开的念头。
“遇到这种情况，我会与学生一起对比薪资与劳动强度，培养期的学徒在德资企业是不允许参与生产的，同时严格按照8小时工作制度，因此与部分实行三班倒的公司相比，薪资就显得低一些。”赵璐说。
从入学开始的鼓励算起，江开是在赵璐的关注下一路成长起来的。如今，江开已经成为学校名人，今年5月央视《下一站出口》纪录片摄制小组通过面试选拔他为苏州太仓站职教典型人物。同时受到他的影响，江开的弟弟也于2020年入读苏州健雄职业技术学院，并入选中德双元制班。
健雄学院合作教育处负责人高飞表示：中德双元制学徒班是健雄学院锚定“新时代产业技术工人”人才培养目标实施的校企联合培养项目，有了各位团干部、辅导员的“精准就业帮扶”，项目实现了“招生即招工、进校即进企、毕业即就业、就业即职业”的校企无缝对接。
据团团微就业平台数据显示，2022年健雄学院由团委负责人牵头，联动学院团总支书记、就业辅导员等，对21名低收入、孤残家庭学生进行结对精准帮扶，目前所有学生均找到理想工作。
中青报·中青网记者 杨宝光 来源：中国青年报