近日，由江苏省教育厅主办的第二届全省高校思想政治理论课教学展示活动公布评选结果，南京审计大学两位教师在大赛中获奖，其中庞超的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程获本科组一等奖，张恒的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程获本科组二等奖。
庞超，马克思主义学院副教授，讲授《中共党史》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程。
张恒，马克思主义学院教师、教学督导，讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程。
近年来，马克思主义学院树立“大思政课”的协同育人理念，让所有课都上出“思政味”，通过集体研讨、集体备课等集体教研制度和常态化交流机制，结合专业培养目标和课程内容共同挖掘课程育人素材和思政元素。同时专注打造具有南审特色的课程思政示范课，“比如我们向全校推出《中国红色审计史》通识课程，同时不断推进思政课教学改革创新，希望将中国红色审计文化有机融入每一门思政课的教学中，结合课程特点向学生们介绍中国红色审计故事、审计精神、审计人物、审计法规等。”庞超介绍。
讲好理论固然重要，但是理论终归要落到实践，实践才是检验真理的唯一标准。马克思主义学院历来注重思政课的实践教学，例如组织学生考察家乡社会变迁，带领学生参观红色文化遗迹，让思政教育从学校的“小课堂”走向社会的“大课堂”。
“我们一直在摸索，一直在改革，创新课程、优化课堂，是我们作为教师一直担在肩头的责任。”庞超说。
坚定信仰，内容为王，积累中沉淀
在大众印象里，思政课并不好上。庞超认为要让思政课有温度有高度有深度，彰显出马克思主义的魅力，就必须坚持内容为王的理念。“把道理讲深、讲透、讲活，需要从理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑、技术逻辑等方面讲明白相关问题，需要从世界大势、时代大潮、国家大局、社会大观和人生大理等视角讲清楚相关问题，善用讲故事的方式把相关问题讲得更有魅力、更加透彻。”
他运用经典诗词、历史典故、文化典籍、俗语俚语等多种新颖的方式，把大道理形象化、具体化、生活化。比如讲到“实事求是”概念时，他用毛泽东深入开展社会调查，还原社会面貌，坚持实事求是原则，写成《湖南农民考察报告》《寻乌调查》《反对本本主义》来举例。还有运用习近平总书记引用的中国经史典籍中的一些历史典故、成语故事、神话故事等，都能让学生们深刻感悟思想伟力。
在此次全省高校思想政治理论课教学展示决赛中，他抽到的授课主题是“如何理解社会主义建设道路初步探索的意义”。他用“小切口”展现“大道理”。他用新中国成立初期四大药厂之一的华北制药厂举例，介绍到它的建成开创了我国大规模生产抗生素的历史，结束了我国青霉素、链霉素依赖进口的历史，缺医少药的局面得到显著改善。通过这段历史故事引入课程内容，让大家认识到在百废待兴的新中国，坚持走社会主义道路的正确性。
“'在马言马'，是我一直坚持的底线，努力打造有高度有深度有温度的思政，是我不懈追求的目标。”庞超希望培养学生自我思考的能力，能对繁杂的信息进行筛选，对错误思潮进行辨别与批判。
思政课涉及的知识十分广泛，包含政治、经济、文化、哲学、社会科学等各个领域，这对思政课教师提出了更高的要求。马克思主义学院共有五个教研室，一个课程组，每个教研室与课程组都会依据课程安排组织集体备课，集思广益，将社会热点融入课程，让课程“保鲜”。
马克思主义学院一直很注重青年教师的培养，近几年通过开展“青年教师课程大赛”、评选“学生最受欢迎老师”等一系列活动，鼓励激发青年教师教学热情，提高教学水平。和许多学院一样，马克思主义学院也有着传帮带的传统，庞超刚来南审的时候，就是在前辈教师的帮助下，逐渐适应了教学工作。
“青年教师，首先要站好讲台，要靠扎实理论功底，丰富的知识储备，这样才能有底气。”这是庞超对青年教师的寄语，也是一直以来对自己的要求。
站好讲台，与学生“双向奔赴”
2003年，刚毕业的张恒踏入了南审的校门，“毛概”这门课，他一教就是二十年。多年来，他只有一个信念，那就是“上好每一节课”。
即便是枯燥的理论课，他也花足心思，让课程内容丰富起来。
他会观看CCTV1的《党史中的美术经典》节目，收集大量美术作品，将其与党史相结合，用更直观的方式将历史事件呈现出来。在讲解古田会议时，他就运用何孔德的油画作品《古田会议》，生动地还原了当时的历史场景与人物精神面貌。张恒说，直观的视觉感受能激发学生学习兴趣，为此他将“情境教学法”融入课程，除了结合经典美术作品，老照片、诗词作品也是他课堂的“常客”。
“历史故事中蕴含着信仰”，张恒的课程内容不只局限于书上的条条框框。讲到井冈山革命根据地开辟章节时，他给同学们展示了井冈山的风貌、行政区划图、红军行兵路线，还附上了击退敌军时毛泽东的慷慨诗作。丁同学说：“张恒老师让同学们看到了那一行行文字背后，真实的，有血有肉的历史。”
“思想政治理论课不只是一堂历史课，更是一堂讲道理的课，是传播主流价值观的信仰课，要先让学生从感情上接受，而后让大家在思想上认同。”他说。
“不能空泛的教授理论，要把理论与实践相结合。”为了让抽象的概念更加通俗易懂，张恒采取“案例教学法”，在课上与同学们讨论现实生活中的热点问题。讲到中国式现代化的部分时，他就把学生分成小组，让大家查找资料说明为什么我国要走中国式现代化道路而不是照搬西方式现代化道路，并通过小组内部讨论后在课堂上展示。
张恒始终认为，思政课是一节立德树人、培根铸魂的课程，既要传播正面的思想，也要让学生学会辨别错误的价值观。“通过这节课，我最想让我的学生掌握三个方面内容。一是了解中国共产党百年来的历史成就；二是牢固树立科学的马克思主义观；三是提升用马克思主义立场观点分析问题的能力。”
在学生的视角中，张老师的课从不枯燥，容量超大。“张老师在讲述历史故事时非常活泼可爱，在他身上能真切地感受到老师对这门学科的热爱。”在上课时，张恒总会热情饱满地倾囊相授，一节课下来会延伸讲解到许多历史故事，但发散思维后，他也会重新拿起课本，认真严谨总结知识点，条理清晰、主次分明，告诉学生怎样去记忆。
这是张恒第二次获得省高校思想政治理论课教学奖，从收到通知到上交参赛视频，虽然中间只有十天时间，但张恒仍然能从容应对，这份从容背后是他二十年的教学积累，以及近九千多个学时里对思政教育的投入。