在四川省甘孜藏族自治州雅江县呷拉镇片区寄宿制学校，五年级一班12岁的藏族学生仁青巴卓最喜欢学校的爱心广场。她说，这里经常举办校园活动，是一处充满师生情谊的地方。
仁青巴卓的弟弟今年7岁，因病无法到学校上学。2023年秋季学期开学不久，仁青巴卓的班主任高静得知这一情况后，联系学校为她和爷爷、弟弟提供了一套学校里的教职工公寓居住，5名教师每周为弟弟上门教授语文、数学、音乐、美术、道德与法治课。
“我和家人得到了学校的帮助，心里一直记着老师和同学的情谊，我也要力所能及地帮助有困难的同学。”仁青巴卓说。她也更加努力地学习，“我要在这里好好读书，以后继续在呷拉镇初级中学上学”。
仁青巴卓就读的呷拉镇片区寄宿制学校，位于雅江县城北13公里处的马鞍山下、雅砻江畔，隶属于呷拉镇教育集中办学区。集中办学区2013年开工建设，包括呷拉镇初级中学、呷拉镇片区寄宿制学校、呷拉镇双语幼儿园，现有学生近3000名，约占雅江县学生总数的三分之一。
95后刘艺是呷拉镇片区寄宿制学校副校长。他介绍，雅江县城区面积仅0.48平方公里，城区无法布局新学校，所以雅江县整合优质教育资源，组建了呷拉镇教育集中办学区。
呷拉镇初级中学校长杨健康介绍了初中的情况，呷拉镇初级中学从2016年7月开工建设，2017年9月10日正式从雅江中学分离出来，迁到此处办学，现有119名教职工，33个教学班近1700名学生，以藏族学生为主，97%的学生来自农牧民家庭。
新办学的呷拉镇片区寄宿制学校，为雅江县16个乡镇79个行政村的适龄入学儿童提供了除各乡镇中心学校之外的就读选择。“教师团队是从全县学校抽调组建的，能满足当地孩子想上学、上好学的愿望。”刘艺说。
呷拉镇片区寄宿制学校的学生家长中，有雅江县的牧民，有常年奔波在318国道线上的货车司机，还有当地松茸和贝母的采摘销售者。
刘艺介绍，在这里免费寄宿学习的学生，很多都具备独立生活能力。每年到了松茸采摘季，不少学生放假时会主动帮家长上山采收。
刘艺本科毕业于成都师范学院学前 教育专业。2021年，他升任副校长，负责学校的党建和教务工作。刘艺和同事们每周一至周六中午11点，都在学校陪伴学生们。朝夕相处，各族师生关系很亲近。
在雅江县，距离呷拉镇片区寄宿制学校最远的乡镇，车程要3个小时。刘艺介绍，当学生在校表现不佳时，教师通常不会立刻“打电话叫家长”，而是循循善诱、引导学生认识并改正错误，到了每月的“家长开放日”，再进行家校共育交流。“秉持宽严有度的原则开展学生工作，很多孩子成长进步很快。”刘艺说。
育才需良师。呷拉镇片区寄宿制学校的教师团队，从70后、80后到90后、95后都有。2016年办学以来，每年都有青年教师通过招考到此任教。之前曾有一对来自四川宜宾的教师夫妻，到这里支教了两年，对这里有了感情，期满后主动返校，又支教了两年。
学校缺少音乐、美术专任教师，主要由语文、数学课专任教师兼任。9月，一名来自浙江杭州的美术教师来此参加对口支援，开展为期两个月的送教活动。
“学生教育工作是循序渐进、稳中求进的过程。”刘艺介绍，为提升教育质量，呷拉镇片区寄宿制学校和成都实验小学建立合作机制。教师们针对每个教学单元，通过“读、备、还、议”4个流程一起线上备课。
杨健康也提到，为提高教学质量，呷拉镇初级中学与成都七中、甘孜州康定中学建立优秀教育教学资源共享机制，还安排青年教师与四川宜宾资深教师结对拜师。
除交流教学方法外，教师们也会交流如何引导学生。刘艺举例，比如，有学生格外调皮、经常不遵守学校管理规定。按照成都实验小学教师的建议，老师不对其进行简单的批评教育，而是找合适机会在班里给予表扬，发一张仅能用一次的“免罚金牌”。“学生会因为珍惜这样的奖励，逐渐养成好的行为习惯。”刘艺说。
“学生接受教育，不只是为了分数。”刘艺说，学校注重培养学生德智体美劳全面发展，引导每个学生找到自己的兴趣爱好，让人生更加丰富多彩。
中青报·中青网记者 焦敏龙 来源：中国青年报