让高原农牧区孩子上好学

中国青年报  |  2024-10-07作者: 焦敏龙

9月14日,西藏那曲市班戈县第二(中石化)小学,学生们午休后在宿舍里洗漱。部分离家较远的学生,可以选择读书期间全程住校,生活起居都有专门的老师照顾。中青报·中青网记者 孔斯琪/摄

    在四川省甘孜藏族自治州雅江县呷拉镇片区寄宿制学校,五年级一班12岁的藏族学生仁青巴卓最喜欢学校的爱心广场。她说,这里经常举办校园活动,是一处充满师生情谊的地方。

    仁青巴卓的弟弟今年7岁,因病无法到学校上学。2023年秋季学期开学不久,仁青巴卓的班主任高静得知这一情况后,联系学校为她和爷爷、弟弟提供了一套学校里的教职工公寓居住,5名教师每周为弟弟上门教授语文、数学、音乐、美术、道德与法治课。

    “我和家人得到了学校的帮助,心里一直记着老师和同学的情谊,我也要力所能及地帮助有困难的同学。”仁青巴卓说。她也更加努力地学习,“我要在这里好好读书,以后继续在呷拉镇初级中学上学”。

    仁青巴卓就读的呷拉镇片区寄宿制学校,位于雅江县城北13公里处的马鞍山下、雅砻江畔,隶属于呷拉镇教育集中办学区。集中办学区2013年开工建设,包括呷拉镇初级中学、呷拉镇片区寄宿制学校、呷拉镇双语幼儿园,现有学生近3000名,约占雅江县学生总数的三分之一。

    95后刘艺是呷拉镇片区寄宿制学校副校长。他介绍,雅江县城区面积仅0.48平方公里,城区无法布局新学校,所以雅江县整合优质教育资源,组建了呷拉镇教育集中办学区。

    呷拉镇初级中学校长杨健康介绍了初中的情况,呷拉镇初级中学从2016年7月开工建设,2017年9月10日正式从雅江中学分离出来,迁到此处办学,现有119名教职工,33个教学班近1700名学生,以藏族学生为主,97%的学生来自农牧民家庭。

    新办学的呷拉镇片区寄宿制学校,为雅江县16个乡镇79个行政村的适龄入学儿童提供了除各乡镇中心学校之外的就读选择。“教师团队是从全县学校抽调组建的,能满足当地孩子想上学、上好学的愿望。”刘艺说。

    呷拉镇片区寄宿制学校的学生家长中,有雅江县的牧民,有常年奔波在318国道线上的货车司机,还有当地松茸和贝母的采摘销售者。

    刘艺介绍,在这里免费寄宿学习的学生,很多都具备独立生活能力。每年到了松茸采摘季,不少学生放假时会主动帮家长上山采收。

    刘艺本科毕业于成都师范学院学前 教育专业。2021年,他升任副校长,负责学校的党建和教务工作。刘艺和同事们每周一至周六中午11点,都在学校陪伴学生们。朝夕相处,各族师生关系很亲近。

    在雅江县,距离呷拉镇片区寄宿制学校最远的乡镇,车程要3个小时。刘艺介绍,当学生在校表现不佳时,教师通常不会立刻“打电话叫家长”,而是循循善诱、引导学生认识并改正错误,到了每月的“家长开放日”,再进行家校共育交流。“秉持宽严有度的原则开展学生工作,很多孩子成长进步很快。”刘艺说。

9月12日,四川省甘孜藏族自治州雅江县呷拉镇片区寄宿制学校,学生在写作业。中青报·中青网记者 焦敏龙/摄

    育才需良师。呷拉镇片区寄宿制学校的教师团队,从70后、80后到90后、95后都有。2016年办学以来,每年都有青年教师通过招考到此任教。之前曾有一对来自四川宜宾的教师夫妻,到这里支教了两年,对这里有了感情,期满后主动返校,又支教了两年。

    学校缺少音乐、美术专任教师,主要由语文、数学课专任教师兼任。9月,一名来自浙江杭州的美术教师来此参加对口支援,开展为期两个月的送教活动。

    “学生教育工作是循序渐进、稳中求进的过程。”刘艺介绍,为提升教育质量,呷拉镇片区寄宿制学校和成都实验小学建立合作机制。教师们针对每个教学单元,通过“读、备、还、议”4个流程一起线上备课。

    杨健康也提到,为提高教学质量,呷拉镇初级中学与成都七中、甘孜州康定中学建立优秀教育教学资源共享机制,还安排青年教师与四川宜宾资深教师结对拜师。

    除交流教学方法外,教师们也会交流如何引导学生。刘艺举例,比如,有学生格外调皮、经常不遵守学校管理规定。按照成都实验小学教师的建议,老师不对其进行简单的批评教育,而是找合适机会在班里给予表扬,发一张仅能用一次的“免罚金牌”。“学生会因为珍惜这样的奖励,逐渐养成好的行为习惯。”刘艺说。

    “学生接受教育,不只是为了分数。”刘艺说,学校注重培养学生德智体美劳全面发展,引导每个学生找到自己的兴趣爱好,让人生更加丰富多彩。


中青报·中青网记者 焦敏龙 来源:中国青年报

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