赵尚志是东北抗日联军的主要创建者和领导人之一，是威震全国乃至世界的著名抗日将领。在极端艰苦、极端残酷的环境中，赵尚志站在东北抗战全局高度，以宽广的胸襟、坚定的信仰和独具特色的军事理论，统筹谋划，精心部署，团结带领广大抗日将士纵横驰骋，浴血奋战，打得日本侵略者发出了“小小满洲国、大大赵尚志”的哀叹，为中华民族解放事业建立了卓越功勋，赢得了“殉国将领”“北国雄狮”“永远的丰碑”“民族先锋”“人民英模”“杰出代表”和“中国的夏伯阳”等美誉。
尚志精神作为东北抗联精神的重要组成，是重要的本土红色资源。将本土红色资源融入学校思政教育之中，对丰富思政课教学内容、创新思政课教学方法、提升思政课教学效果具有重要价值，对青少年传承与弘扬革命文化，积极投身“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。
精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。赵尚志作为著名抗日将领，不仅为中华民族解放事业立下了汗马功劳，更为我们留下了宝贵的精神财富，即内涵丰富、影响深远的“尚志精神”：热爱祖国，追求自由，为捍卫国家独立、民族尊严而同侵略者誓死拼争的伟大爱国主义精神和崇高的民族气节；坚定的马克思主义信仰，不论在任何境况下始终忠诚于党，并为党的民族解放事业而英勇献身的优秀品质；一切从实际出发，坚持真理，修正错误，独立自主开展抗日游击战争的政治勇气和战略思维；发奋学习，努力提高自身素质，不断进行思想解放、紧跟时代潮流的进取精神；无惧艰难险阻，艰苦的环境中敢于战斗、敢于胜利的大无畏英雄气概和冲天斗志。
习近平总书记强调：“红色基因就是要传承。”课堂教育是开展红色教育的主要场所，是传播红色文化的重要方式。当前，将红色文化写入教材，带到课堂，既是大中小学思政课一体化建设的方向，也是红色文化教育题中应有之意。
赵尚志英勇奋斗、不畏艰难的革命生涯作为尚志精神的素材依托，不仅鲜活生动，而且家喻户晓，散发着独特的人格魅力，具有强大的共情功能；革命时期东北地区特殊的自然环境和政治环境作为尚志精神的时空背景，不仅地缘特色鲜明，而且极具本土代表性，散发着独特的亲和力，具有强大的历史阐释功能。因此，将尚志精神融入思政课一体化建设进程，既是一个将本土特色红色文化普遍化的过程，也是一个将思政教育普遍要求个性化的过程，是对时代之需的积极回应。
将尚志精神融入思政课一体化过程，需要在具体实践中创设具体路径。首先，要立足思政课程和课程思政，在课堂教学的主阵地积极弘扬尚志精神。通过有效统筹思政课程和课程思政，找准结合点、切入点，将尚志精神融入课堂教学，引导学生自觉传承东北抗联精神，在生动的地方史中探寻民族自强自立的精神之源，培育自尊自信的人格品质，在不朽的革命精神中领悟“为了人民”的本质内涵，激活报效祖国的内生力量。其次，要结合实践活动，以赵尚志烈士陵园、故居、纪念馆为载体、将尚志精神教育融于日常学习生活中。针对大中小学生不同的思维特点和学习需求，通过实地调研、参观考察等实践形式开展专题教育。如建立学生宣讲团，举办专题班团会，引导青少年在朋辈交流中深化思想认知；利用网络平台开展宣传教育，通过微信、微博、抖音等平台宣传赵尚志革命故事和英雄事迹；探索“VR体验馆”等契合青少年行为习惯的实践模式，增强参与感，增加吸引力；与其他红色资源相融合渗透，形成一体化实践活动体系，增强感召力，形成积聚效应。
（作者分别系大连海事大学中国特色社会主义理论体系研究中心研究员；中共辽宁省朝阳县委宣传部部长）
