6月1日《未成年人学校保护规定》发布，“教育部要求学校开展性教育”登上热搜。此次《规定》明确和强调：“学校要有针对性地开展青春期教育、性教育，使学生了解生理健康知识，提高防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。”不少性教育研究者认为该《规定》的发布对我国性教育发展具有里程碑意义。但是，从目前社会上 “谈性色变”的现状来看，我国性教育的良好开展仍然道阻且长。
提起我国的校园性教育，近些年其实并不乏呼声和尝试。但是令人尴尬的是，受传统观念的束缚，部分家长羞于与孩子谈性，甚至将性教育当作洪水猛兽。2017年，由北师大儿童性教育课题组负责人刘文利主编的《珍爱生命--小学生性健康教育读本》因涉及生殖器性科学名词被杭州一名家长质疑“尺度大”，校方迫于压力收回了这份教育读本。这不是因家长吐槽而导致教材回收的个例，早在2011年，由首都师范大学性教育研究中心原主任张玫玫编写的性教育教材《成长的脚步》曾引发更大的舆论风波，部分家长和公众批评称“这本教材过于前卫”，这导致教材被全部收回。
中国性教育一直在遮掩中“往前走一步，往后缩一点”。性教育神秘化的怪圈该打破了。要开展好未成年人性教育，家长和社会公众要以正确的态度对待未成年人性教育。
首先，家长对性教育的理解需要更加全面。根据联合国教科文组织的“全面性教育”观点，两性关系、价值观、权力和文化、社会性别、暴力和安全保障、健康与福祉技能、人体与发育、性与性行为、性与生殖健康都是性教育的重要内容。这种全面的性教育能帮助一个人更好地了解自己，爱其身体、心理，理解人的欲望，性的界限，以及学习与他人互动。
其次，家长们需要认识到性教育的开展已经迫在眉睫。中国青少年儿童在性教育上的缺失，已经严重危害了我国青少年的成长。今年3月3日公布的《“女童保护”2020年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》显示，2020年仅媒体公开报道的性侵儿童案例就有332起，受害人数845人。另一个更加痛心的现实是，近些年，公安机关破获的猥亵和性侵未成年儿童案件数量大大增加，在2020年已突破1万件。
这些令人痛心的数字和现实，难道还不足以让我们意识到性教育不是洪水猛兽，性侵害、性骚扰才是吗？因为性教育的缺失，有的孩子并不知道身体的哪些部位不可以被他人触碰，有的孩子会在受到性侵害时不懂得抗拒，事后又守口如瓶。而性教育可以帮助孩子提高自我保护意识和能力，进而减少遭受性侵的概率。
此外，由于我们性教育的遮遮掩掩，许多未成年只能通过各种渠道去获取两性知识，但这些知识却可能是错误的。孩子们通过互联网接触有关性方面的信息在很大程度上已不可避免，但网络信息鱼龙混杂、泥沙俱下，那些错误的性知识和性观念，不仅让他们无法有效保护自己，甚至会错误地引导他们的价值观和行为。
现在孩子们的营养水平普遍提高，他们越来越早地面对青春期的问题，包括性自我保护、如何面对自身的生理变化、如何与异性相处等。他们该如何面对这些问题，首先需要家长和学校将正确的性知识、性观念堂堂正正地教给他们，而不是遮遮掩掩，人为制造神秘感。
新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》已于今年6月1日正式实施，这是“性教育”一词首次被纳入我国的法律，这也意味着性教育在中国不再“拿不上台面”，每个学校都应开展性教育。目前，由于缺乏课时、教师、教材、指导纲要和评价标准，学校性教育距离正式普及还有很长的路要走。而家庭是性教育的起点。要真正开展好未成年人性教育，家长需要首先补上性教育这一课，将正确的性知识，自我保护意识以及性别观念教给孩子，别把性教育当成洪水猛兽。