（吉首大学师范学院 张子鹤）“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。2024年7月7日，吉首大学师范学院“罗盛教”志愿服务队在湖南省花垣县边城中心小学开展了一系列场景式、体验式的科学实践活动。
整个课程基于《义务教育科学课程标准》（2022年版）中四个核心素养：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任与十三个科学核心概念，将整体课程分为四个模块。通过十六个课时的系统学习与结合“请进来”、“走出去”、科学与美育结合等方式，学生获得基本的科学观念和科学思维能力，提高对科学世界的认识和理解，培养逻辑思维和批判性思维能力；通过动手实验和探究活动，学生能够亲身经历科学探索的过程，培养主动学习和探究的习惯，激发对科学的兴趣和热爱。
在课程开始，志愿者冯唐婧开展了“荒野求生用水记”主题活动。依托情景演绎，帮助学生们设身处地，在找水、净水、用水、看待水的过程中全面习得有关水的知识，培养学生们多角度，各方面看待水、利用水、保护水的科学态度。通过污水净化科学小实验，直观体验污水净化的过程，了解污水可以通过科学的处理变成净水，但资源有限、科技也并非万能，仍旧需要在日常生活中节约用水，从而增强学生的节水意识。
志愿者蒲紫烨聚焦新能源发展趋势，开展了以“新能源”为主题的科学实践课程——“日光普照，乡村蓬勃”。围绕新能源的定义、新能源的种类和形式、新能源的特点、常见的新能源应用等方面，带领学生们深入了解我国新能源的发展现状，增强学生们的环保意识。通过学生们自主探索制作小型太阳能发电装置，并尝试将其应用到不同的小电器中，帮助学生们更深入的感受太阳能、风能、水能等新能源的魅力，体验到新能源对环境保护和可持续发展的重要作用，为日后祖国能源的建设贡献自己的力量。
几根木棍，一双小手，通过指尖灵活地运转，建构起了古今桥梁相汇相交的结点。志愿者邓子亮结合“一带一路”交通网络，开展了以“桥梁”为主题的特色科学实践课程——“小桥梁，大智慧”。通过了解不同的桥梁构造及其承重原理，帮助学生掌握桥梁的基础知识与技能，同时，志愿者运用启发式、探究式、实操性的方式，激发学生的兴趣，培养其创新思维。并让同学们自主探索如何构建桥梁，培养了学生们的科学探索精神，激发了学生们的想象力和创造力。
“老师，我成功啦！”，一声激动的惊呼，带动了周围孩子的热情，引起了大家热烈的讨论。“青少年时期是树立理想信念、兴趣培养的发展关键期。科学的种子一旦播下，就可能在他们心中长成一棵棵参天大树。”这是志愿者张子鹤看到此情此景后心中的深刻感触。
在整个科学探索过程中，志愿者张子鹤运用生动的语言、穿插趣味的视频、并结合关键性的提问，通过聚焦、探索、研讨等步骤，帮助学生们正确的认识光源的定义、影子的要素、光与影的关系。学生们一步一步，由浅入深掌握光影的基础知识，为后续的科学实验奠定了扎实的理论基础。
实验时，志愿者张子鹤通过提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估等六大步骤,促进学生进一步明确科学实验的流程，形成科学检验的行为习惯。并鼓励学生进行大胆的猜想，并以此为契机，帮助学生明白：在学习中，科学猜想是实验探究的前提，通过细致的探究后，才能为猜想提供强有力的结论支撑。
通过本次系列科学实践课程，帮助学生学习感受科学家精神、体验科技进步的震撼，培养学生们积极的科学探索与探究实践精神、求实精神，激发孩子们的家国情怀和民族自尊心、自豪感，为实现我国高水平科技自立自强贡献自己的力量！
科学的种子正在越来越多的孩子们心中扎根，同时，建设科技强国是一场接力赛，离不开一代代人的接力奋斗。在教育“双减”的背景下做好科学加法，不断夯实建设科技强国的根基。当一个个小“科学梦”开花结果，中华民族伟大复兴的中国梦也必将在我们手中实现！