中国青年报客户端北京8月24日电（中青报·中青网记者 樊未晨）今天，教育部召开了第一场“金秋系列新闻发布会”，介绍了重大主题教育进课程教材的情况。
据了解，目前，教育部已研制印发了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《大中小学国家安全教育指导纲要》，也组织编写了大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《习近平总书记教育重要论述讲义》等。下一步，还将出台《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》《新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设规划》和《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》。
如此之多的主题教育相关内容要进到教材，是否会加重学生的负担呢？
为此，教育部教材局一级巡视员申继亮提出，学生减负是个重大的课题，需要进行深入的理论分析，同时也需要对如何减负进行积极大胆的实践探索。这么多《指南》要进课程教材，在研制过程中教育部一直在关注这个问题。
“首先要对负担有一个基本的认识。”申继亮说，减负的目的是为了保证学生健康成长。对于学校教育来说，是要让学生在在规定的时间内让学生的学习活动有意义、有价值，同时也要让学生的学习活动富有成效。
“‘有意义’，就是对学生成人成才有帮助；‘有成效’，就是学的东西不是简单应付考试，是对学生一辈子都有用，也就是我们反复强调的培养学生终身发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，即核心素养。”申继亮说，设计这些重大主题教育，是核心素养培养的应有之义，因为这些重大主题教育，从根本上确保了育人方向，有利于培养学生终身发展所需要的核心素养。
“这次我们发布这一系列《指南》，要解决的重要问题之一是，使主题教育内容更加系统化，克服碎片化，提升育人效果。否则，一件事几个学科都在讲，小学讲、初中讲、高中讲，没有递进，反而会浪费时间。”申继亮说，从这个角度来讲，提高效率学习的一个前提，就是要克服简单重复交叉等问题，使主题教育有一个系统安排。“这是有利于减负的。”
另外，申继亮指出，这些主题教育不是增加知识点的记忆，而是强化素养教育。比如革命传统教育，就是要培养学生的英雄气概、政治认同、高尚品德等。再如劳动教育，就是要培养学生的劳动精神，使他们树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，养成良好的劳动品质。再如国家安全教育，要让学生有底线思维、树立国家利益至上观念等。所以，这些教育落实好了，是一辈子管用的。
再有，申继亮介绍，设计这些主题进课程教材的时候，还强调了育人方式的改革，不是简单地老师讲、学生听，而更多地强调育人方式的多样化，如考察、参观、调研、研讨、辩论等多种形式。通过这些解决机械记忆、简单刷题等低效问题，既把主题教育落到实处，又避免增加学生的课业负担。
