老师：

你好！

老师如何帮助让学生摆脱“自我封闭”的心理？

——读者

读者：

你好！

老师观察到的学生出现“自我封闭”的心理，可能有以下两种情况：

一是学生可能虽然不与老师交流，但与同学有良好的社交关系，这并不一定意味着“自我封闭”，他们可能只是更倾向于与同龄人交往。青少年更倾向于横向社交，即与同龄人建立联系，对长辈可能表现出回避的态度。这并不一定是坏事。老师需要接受和尊重孩子的意愿。

二是学生在同龄人中交流困难或障碍，这时老师需要关注班里是否有潜在的孤立或排挤行为。如果班级氛围友好，学生可能还没准备好向他人打开自己，或更愿意专注于自己的兴趣。如果学生本人享受这种状态，老师应该给予学生空间。

面对有“自我封闭”倾向的学生，老师不应强迫学生交流，而是为其提供一个安全、可信赖的环境，让学生知道如果自己需要帮助，老师随时都在。老师可以通过写信的方式，来表达对学生意愿的尊重，同时告诉他，自己愿意倾听和帮助他。这种尊重而不打扰的做法，对于学生来说是友善的。

——北京大学心理学系博士生 李松蔚

（实习生 黄欣玥 中青报·中青网记者 李丹萍 视频拍摄：李松蔚 刘少然）