在新时代的浪潮中，我国社会经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，正以前所未有的速度推动着经济社会的全面进步。这一过程中，对高层次、应用型专业人才的需求愈发迫切，而专业博士作为这类人才的摇篮，其教育质量的高低直接关系到国家创新驱动发展战略的实施和产业升级的成效。
专业博士是一种学术型博士的子类，主要培养学生在特定领域的专业能力和素养，与学术博士相比，更注重实际应用和创新。近年来，国家对专业博士教育的重视程度不断提高，一系列政策文件的出台，为专业博士教育的发展提供了有力保障。然而，在实际操作中，当前博士教育仍存在结构不合理、专业学位比例偏低以及专业博士培养特色不鲜明等问题，制约了博士培养质量的提升，也影响了博士教育在服务国家重大战略需求方面的效能发挥。在新时代背景下，深化专业博士教育改革，有助于提升博士培养质量，更有助于推动国家重大战略需求的实现。
优化博士培养结构，提高专业学位博士生的比例。教育部学位管理与研究生教育司司长曾表示，将以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生的比例，并希望到“十四五”末将专业学位硕士研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，同时大幅度提高博士专业学位研究生数量。扩大专业学位博士生的招生规模，优化专业学位博士生的课程设置和教学方法，注重培养其实践能力和创新能力，以更好地满足社会对应用型人才的需求。香港城市大学设立了多个与产业紧密结合的专业学位项目，如工商管理博士（DBA）、工程博士等，通过优化课程设置、强化实践教学和案例教学，专业学位博士生的培养质量得到了显著提升，其就业竞争力也明显增强。
构建科学的评价体系，注重对学生实践能力、创新能力和综合素质的考核。引入多元化的评价方式，考察博士生的实践能力和创新能力，建立综合素质评价体系，以更全面地反映其综合素质。清华大学在博士生的评价体系中引入了多元化的评价方式，除了传统的学术论文发表外，还设立了创新竞赛、社会实践、项目实践等多个评价环节，与多家企业合作开展社会实践项目，让博士生深入企业一线进行实践锻炼，鼓励他们结合所学专业进行科技创新和创业实践。贵州大学在博士生的综合素质评价体系中，除了考察其学术成果外，还注重对其道德品质、团队协作、领导力等方面的评价，设立了专门的综合素质评价委员会，培养了一批既具备深厚学术功底又具有良好综合素质的博士生。
加强导师队伍建设和产教融合机制建设，推动产学研深度融合。加大对导师的培训力度，提高其学术水平和实践经验，推动产学研深度融合，建立产教融合机制。武汉大学定期举办导师培训班和研讨会，涵盖了最新的学术动态、教学方法、实践指导等多个方面，建立了导师考核机制，对导师的指导能力和成果进行定期评估，以激励导师更好地履行其职责。西安交通大学工程硕博士培养改革专项聚焦14个国家关键急需领域，联合国内头部企业共同实施“四共”“四通”人才培养创新工程，建立了工程博士联合培养基地，邀请企业专家担任兼职导师或客座教授，为博士生提供了丰富的实践机会和资源。
深化专业博士教育领域的改革，不仅是时代浪潮中不可或缺的必然趋势，更是助力国家重大战略蓝图实现的关键一环。我们应紧握政策之舵，借助改革之风帆，携手推动专业博士教育跃升至更为卓越、更高水平的发展新境界。
（作者分别为辽宁警察学院马克思主义学院副教授，大连海事大学学生）