每年高考
高考作文都长期占据热搜榜
今年,新课标1卷的作文题紧跟热点
获得了社会广泛的关注
浙大哲学学院副教授王礼平
开设的专业基础课程《哲学问题》
正回应了这一令人深思的话题
这门课引导同学们在互联网AI时代
“不只学会简单地解答question
而是深入思考problem”
培养学生“打破砂锅问到底”的品质
浙大哲学老师破解作文题:
在AI时代更要坚守发问的初心
小浙问:
作为一名哲学教师,请问您对这次的高考作文题有什么看法?未来问题真的会越来越少吗?
王礼平答:
我个人更倾向于认为:问题不仅不会越来越少,而会越来越多。问题限制了我们发展的边界,当人工智能来临,各种各样的问题似乎都有了一套既定的解答方案。但其实,打破旧的藩篱以后,新的边界又会出现;在你解决了一个问题之后,新的问题又会迎面而来。而这些全新的问题恰恰是以前没有人碰到过、也没有人能够解决的。在哲学的维度上,人工智能仅仅是把难题的边界往外推了,往外推的距离越远,活动的空间越多,更多的视角和可能性会出现,更多的问题也会对人类提出新的挑战。所以哲学问题是生成性的,在人类社会中,那些真正重大的问题永远不会少。
在“算力代替智力”的AI时代
人类的思考能力仍然至关重要
《哲学问题》这门课
就致力于培养同学们的相关能力
让学生从哲学的基本问题开始
真正理解哲学的特质
设课缘起:“哲学源于惊讶”
柏拉图曾说:“哲学起源于惊讶。”在王礼平看来,“惊讶感”这一基本情绪,正是启动人类进行哲学探索与思考的原初动力,这也成了他执教《哲学问题》课程以来坚信的教学关键。正如《哲学问题》的课程名称所表明的,这门课要培育的不仅是同学们对哲学基本问题的认识,更要培养同学们敢于发问的勇气、勇于求索的精神。近日,该课程入选浙江大学2023—2024年本科课程课堂教学质量“优师优课免评”名单,师生广泛“高赞”,好评如潮。
由浅入深的教学方法,是王礼平引领同学们踏入哲学之门的重要路径。
第一节课,王礼平总会精心设计。和大部分的导论课不同,王礼平不会一上来就和大家讲理论,而是以同学们喜闻乐见的形式,从生动有趣的现实生活事例和立意深刻的经典影视作品入手,引出大家深切关注的重大人生课题和永恒人类主题。他常为同学们播放世界末日主题的电影,启发大家思考极端条件下人类的命运、使命和责任。继而引导大家从贴近生活的问题视域出发,在好奇心的驱使下“打破砂锅问到底”,王礼平始终认为:“哲学的历史正是万古长新的问题史,只有敢于发问,才能真正走近哲学。”
《哲学问题》同其他哲学专业课程一样,一分为二地设置了“理论课+讨论课”的授课模式。在理论课上,老师是课堂的主导者,同学们则紧跟老师的思路,动脑思考。王礼平在理论课上会通俗易懂地介绍哲学思想家们的核心理论,每一个哲学家在他的讲解下,都变得鲜活、有朝气。讨论课上,学生成为了课堂真正的主人,同学们研读专业文献。此时,王礼平坚持“少即是多”的阅读原则——与其贪多嚼不烂,不如少而精地每周选取一篇来精读,更重要的是培养学生在阅读中及时思考、大胆发问、积极互动的能力。
王礼平与同学们讨论
在课上,哲学发展史中最基础、最核心、最为经久不衰的基本问题都得以呈现,虽然它们往往并不存在绝对的标准答案,但正如苏格拉底所说:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”惊异、困惑、疑问……这些人类的本能情感,是最质朴的也是最可贵的。
大胆发问、踊跃讨论
在快乐学习中超越哲学的边界
“意识与无意识”“欲望”“知识”“自我”“存在”“生命”……这些深奥的哲学命题在王礼平的课上都会得到充分的讨论。
同学们一旦被有趣的话题吸引,便讨论得热火朝天,思想的火花在相互争辩中激发碰撞,几乎每年,讨论课都有不止一次令人难忘的时刻。 很多小组会陷入忘我讨论的状态,有时还会情不自禁地爆发出掌声与欢笑声。
笛卡尔小组合影
助教老师正引导大家讨论
“提出好的问题往往比解决问题还要难。因此,每次课我都要求同学结合文本提出10个问题,讨论时,大家一起分享、解答与争辩。”在王礼平看来,阅读能力、提问能力、洞察能力相辅相成,有时灵感往往是从大量各种提问中获得的,甚至那些幼稚、奇怪的问题恰恰是打破边界、引人深思的关键。
经由简单的讨论课,在快乐学习当中抵达甚至超越哲学的边界,是王礼平在教学过程中一直寻求的旨趣。在讨论时,他常常鼓励同学们要形成发散式的思维习惯:一方面,要紧扣文本;另一方面,又不拘泥于文本的束缚,自由提问、追问、反问,层层推进,直到哑口无言或得出奇怪结论,天马行空又有何不可。
讨论课结束后
同学们还围着助教老师继续讨论
这一理念延续到了课后,王礼平每次都会给同学们布置一份特殊的作业:与室友进行睡前问答,主题不限,要求是“一直发问一直回答”,直到“哑口无言”为止。“奇怪的结论常常引人发笑,但这也常常是哲学的边界。”正是在对这一个个问题的主动打破与重新提出当中,同学们才触摸到了哲学那模糊而真实的独特视域。
看似精准押题背后,实则是浙大教师精心设计课程、全心投入教学、潜心培育人才的教育情怀。王礼平始终深耕教学,寄寓哲学课堂“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的时代使命与殷切希望。
被问及希望《哲学问题》在课堂内外能为同学们带来些什么时,王礼平真诚地回答道:“第一,学会打破砂锅问到底;第二,希望同学们能确立对真善美的成熟立场;第三,希望同学们将来无论是否以哲学为志业,都能在哲思中奠基人生观和价值观,努力创造属于自己的人生意义。”