谆谆教诲累年月，粉笔无言写春秋。在三尺讲台保鲜梦想、厚积薄发，在不断的成长与创新中积蓄振翅高飞的力量。方腾，就是这样一位教师。不久前，她的付出也收到了一份沉甸甸的回报。
5月13-14日，浙江省第二届高校教师教学创新大赛举行，来自全省57所普通本科院校的158名教师（团队）参赛。经过多轮评比，我校文化创意与管理学院方腾团队（成员：方腾、苏倩倩、孙黎、焦玥）荣获中级组特等奖！ 此次获奖，不仅是对团队备赛成果的肯定，也是对方腾 14 年如一日深耕讲台、不倦创新的回报。
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“做心存感恩的人，共享鲜花与掌声”
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对于此次获奖，方腾表示，“感谢”是她备赛过程中最重要的关键词。 “看似我们的名称叫做方腾团队，但是我们团队中的四个成员以及广告专业每一个老师，都应该留下姓名。 ”
比赛的准备是一个繁琐且细致的过程。按照比赛要求，从课堂教学实录视频、教学创新成 果报告、教学设计创新汇 报到现场问答等环节，比赛要对教师的教学创新进行综合评 价。 队伍组建一开始，方腾就对照比赛环节，认真细致地进行任务拆分。
组建团队的核心是各取所长，在这个由广告专业女教师组成的“天团”中，方腾负责教学，苏倩倩承担数据分析，孙黎指导学生参赛，焦玥担当行业对接。“我的团队代表着一种坚韧的精神”，正是因为团队不分昼夜的共同协作和对课程的精心打磨，才能最终斩获特等奖的桂冠。
时刻在线的不只有团队对工作的热忱，还有来自各方的暖心抚慰。方腾坦言，在备赛这个从0到1的过程中，她也有压力过大的时刻。从去年12月开始，打磨课程占据了她生活中大部分的时间。无数个埋头加班的日子里，有家人无微不至的包容——因为高度近视，方腾不能在夜晚开车，于是丈夫经常在午夜开车接她回家；有团队成员的情绪支撑——让她能够在每次0.001的点滴积累中持续鞭策自我。
方腾把自己看作诸多教师中的一个符号，“可能换成谁都可能拿奖，但关键是得有那些人去支持你”。
除了来自文管学院的坚实依靠，方腾还特别感谢了学校教务处和教师发展中心的诸多支持与帮助。学校多次邀请国家级、省级专家对参赛教师进行指导，从专业视角帮助团队查漏补缺；上届大赛全国一等奖得主、播音与主持艺术学院教师王一婷全程指导团队参赛，从前期文本打磨、课程实录，到复赛汇报答辩，毫无保留地传授参赛经验与技巧。
教师发展中心支持
王一婷老师指导
“还有我的学生们”，方腾指向背后正在热烈讨论创意联想话题的20广告2班同学们，他们陪伴方腾录制了两轮课程，一次五至六小时的录制，他们从未抱怨，努力在课堂上呈现出最好的状态；帮助备赛的19级广告学陈可欣、章磐石同学，他们构建了方腾团队强大的“学生后援团”。正是因为身边有这样一群人，方腾才能够将自己的紧张、压力转化为必胜的决心。
全媒体实验创新中心支持
在方腾眼中，专业教师的 成就感不仅在于学位或职称的提升，更在于教学投入得到认可。她将当前这一阶段性成果看作对过往十余年教学生涯的一次肯定，也让她更加坚定，自己的教学经验值得传播与推广。面对即将到来的全国大赛，方腾与团队成员已经开始新一轮筹备，她希望能够走入现场赛，“代表传媒发出我们的声音”。
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“课堂上，你不仅是
一个老师，更是一个导演”
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搭配得当的各色 西 服套装、隐形眼镜、修饰精致的妆容，这是方腾走上讲台前 必不可少的“仪式感”。 不仅如此，她也不允许自己的学生穿着邋遢，甚至蹬着拖鞋就来上课。 她解释道： “课堂是一个严肃的地方，过分舒适的穿着反而容易让人产生倦怠，难以集中注意力，也不尊重其他热爱课堂的老师和同学。 ”方腾希望学生能以严肃的心态融入庄重的教学场域，与之相对的，她也为每一节课付出百分之百的专注与热情。
上课就像是用大脑排演作品，方腾用“导演”形容她在课堂中扮演的角色。导演清楚剧本——她明白各个环节应该如何调动学生表达自己，但导演不拘泥于剧本——有些时刻，她希望像王家卫那样不设定剧本走向，期待“演员”，即课堂上的学生们，带来超出情节发展的变化，而不是一板一眼地按剧本规定好学生的每一个想法与操作，“教学正是因为有意外，才有惊喜”。
“让学生收获知识与快乐，让教师收获价值与快乐”是方腾心中的教学准则。要想构建真正健康、互利的师生关系，老师不能单向输出，学生也不能只被动接受，一堂课不仅要让学生真正理解知识的内涵，也要让他们领悟到学习的魅力，由内激发他们的表达欲和创造力。 在方腾老师眼中，一个教师只做到传递知识是不足够的， 教师应当是信息的筛选者，是学生的引路人，不仅要寓教于乐，更要寓教于心 。
面对疫情导致的线下教学困难，方腾老师表示： “任何挑战都意味着新的机遇，虽然面对面的沟通是最有效的，但线上课也让我们老师学到了很多新的东西。 我们将目光转向了更加广阔的互联网世界，和学生一起了解更加先进自由的技术、表达和市场需求。 ”实践的机会虽然减少了，但是因为大环境也正飞速变化，与其等疫情过去，不如 及时更新教学方针，充分利用互联网丰富的资源，课内课外、线上线下相结合 ，改善现有教学模式在疫情时代的痛点、难点。
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“做活在冰箱零度保鲜层里的人”
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方腾的教学创新之路始于初进浙传校园的2008年。虽然教授的课程名称相同，但针对 不同班级、不同学期，她总是能够因时因地调整授课内容。 保持新鲜感、不断探索是方腾生命中一大主题 ，“你得把自己想成是一个活在冰箱零度保鲜层里面的人，零度保鲜是最有活力的”。
“保鲜”的一大秘诀是持续吸收。方腾将自我学习进程规划为“专业学习”“碎片化学习”“系统化学习”三部分。在“专业学习”上，方腾选择深造管理科学与工程专业博士，这并不是她擅长或感兴趣的领域，但她希望能用工程学的思维导入广告策划过程，补充自己的学术视角。而“碎片化学习”与“系统化学习”则是方腾用兴趣去调动学习，用短板去鞭策自身的过程。最近，她正在研究宋代文化与清明上河图中的广告，并准备在积累足够后，为学生系统地讲述“古代文化中的广告植入”。
“保鲜”的另一要求是不断输出。在《广告策划与创意》这门课程中，方腾开创了名为“创意联想练习”的独特板块，学生需要根据一段给定的音乐、几个词组，描绘广告场景，为某一特定品牌设想广告创意。这一训练成功帮助学生拓展思维、发散创意，而方腾每一学年都会更新练习内容，始终为学生提供与行业前沿接轨的创意训练。
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“做愿与学生双向奔赴的朋友”
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“老师跟 学生成为朋友的时候，才能够双向奔赴”，方腾乐于与学生构建这样的朋友关系。 方腾曾指导学生作品《一件毛衣的距离》获中国大学生广告艺术节学院奖第16届秋季赛全场大奖，她认为，与其说是指导，不如说是沟通，把学生当作朋友，鼓励学生对社会、人性的洞察，同时肯定学生天马行空的创意。 师生平等的交流往往能带来创意的碰撞、灵感的迸发，也是教书、育人过程中不可缺失的一环。
课上她是雷厉风行的犀利老师，课下她是悉心体贴的温柔后援。刚刚毕业的18广告2班的张丽君同学在研究生备考期间收获了不少来自方腾老师的关怀。毕业论文开题时正值初试复习，方腾以严谨、认真、负责的态度与她交流探讨选题，做鼓舞她前行的后盾；复试期间，方腾帮助她做复试模拟，提醒她需要注意的每一个细节；考研成绩公布前一天，方腾陪伴她到凌晨一点，帮她缓解焦虑。在毕业论文致谢中，张丽君着重感谢了方腾对她的帮助，她说“方腾老师不仅是我的论文导师，也是我的班主任，是我各项比赛的指导老师，更是我最珍贵的朋友，她身上的自信与稳重无时无刻不在感染着我，让我能够在大学这段时光里成为更好的人”。
在14年的职业生涯中，方腾把成为一名有教益、有思想的好教师视为她最可贵的收获，而在这条自己喜欢的道路上收获这么多新朋友，无论是同事还是学生，都是缘分的珍宝。追寻新鲜感的信念与步伐不会停下，即将到来的是国家高校教师教学创新大赛，让我们一起期待方腾团队的优异表现吧！