利用指纹机或脸谱扫描仪对教师进行上班签到、下班签退，并将考勤结果直接与评优、绩效考核等挂钩，已成为不少学校对教师进行评价与考核的一种方法。这是一种便捷的管理方式，但也有“只管其身，不管其心”之嫌，招致部分教师的反感。

    假如某教师早早到校，因为处理班级事务，未能在规定时间内签到，考勤结果只能是“迟到一次”。如果某教师在实验室为明天的实验课做准备，没有在规定时间内签退，考勤结果只能是“早退一次”。只认指纹和脸谱的考勤机，虽然给学校管理带来了便捷，却给教师带来不小的压力，也催生了一些教师只签到、不作为的工作状态。

    教师的工作时间其实是难以用时间和场域来界定的。教师在下班后或者节假日备课、家访，与学生家长通过电话、微信沟通学生的在校表现，算不算工作？当别人都进入梦乡时，有的教师还在设计和思考明天的教学方案，算不算工作？

    而今，由一台机器对教师上下班时间作出裁决，让不少教师产生一种不被信任、不被尊重的感觉。为适应这种模式，让自身利益不受损失，部分教师将签到和签退看成重要事项，签到、签退时间一到，无论多么重要的教育教学活动都要停下来，例如：有家长来访，正在交谈时，家长被告知签到时间到了，交谈只能停止；教学研讨正在兴头上，签退时间一到立马解散……

    只关注教师是否在场、不关注教师做什么的管理模式，注重“签到”而不注重“作为”，不仅容易将教师的工作时间切割成一个个碎片，而且降低了教师的工作效率。签到的目的是什么？是为了更好地作为。当签到后无法实现更好地作为时，就需要认真思考是否还需签到？如何进行签到？

    平心而论，大多数教师都是非常敬业的，每天在工作上投入的时间都超过学校作息时间表中规定的时间，无须用签到、签退对教师的上下班进行管理。但是，为了强化工作纪律，可以适当使用“签到”的方式进一步规范学校的作息制度，但要以尊重实际、不对教师教学造成干扰为前提，在执行层面要有一定的弹性。

    教师工作纪律的管理不应将重点放在“签到”上，而应放在“作为”上。例如，某教师在不影响工作的前提下，向学校申请外出进行教育调研，虽然他本身没在校园内的岗位上，但他是为了取得更大的“作为”，这不仅是教师个体发展的需要，也是教育发展的需要，不应以“签到”约束教师的工作时间与空间。

    （作者系蒲公英评论独立评论员）