南都社论：对垄断校服市场的“红头文件”必须打假

　　一件校服，一桩生意。据《经济参考报》报道，全国16省市的数百家中小学生校服生产企业被要求进入一个名为“阳光智园”的APP，才能参与校服招标和供应服务，该平台向校服生产企业收取货款的4%作为服务费，而这4%则是校服企业约一半的净利润。

　　企业参与校服竞标，必须进入所谓的统一平台，为校服供应市场增加一道资格审核程序，而在强制入驻、不提供任何实质性服务的同时，却分走企业一半利润。但就是这样一款前景并不被看好的APP，却因为各地教育行政主管部门的加持和强推，成为校服企业无法也无力拒绝的游戏潜规则，成为入场参与竞争的“买路钱”。

　　种种迹象表明，“阳光智园”APP杀入校服市场并非简单的市场行为，而是靠不正常的行政权力强推。追溯这款霸王APP的诞生，被地方教育主管部门不容置疑地予以援引的所谓部委文件，其实一开始只是一份供参考的会议纪要，发布主体也只是某部委的“装备研究与发展中心”。

　　但自此以后该产品在各地的“攻城略地”，却毫无疑问得到了各地“红头文件”的加持。“红头文件”也需要打假，尤其是一些冒用和曲解、过度渲染行政公文的行为，其背后的寻租利益链必须条分缕析地被斩断。

　　（作者：南都社论 原标题：《校服平台搞垄断，“红头文件”也要打假》）

　　新京报：搞逼捐还羞辱未捐款学生，绝不能被容忍

　　据广东媒体报道，近日，在茂名市茂南区朝阳学校，有学生家长患了重病。有家长称：老师强迫学生捐款，不捐款的学生还被拍照发到了家长群。群截图显示：10名学生站在讲台上，有的低着头，两手背在后面，有的不敢直视下面的同学。

　　让小学生捐款，说白了就是让他们家长捐款。把不捐款的小学生拉到讲台上拍照示众，并发到家长群里，一来，会令这些无辜小学生的自尊心“很受伤”；二来，也是对未捐款学生家长的公然冒犯。

　　学校呼吁教师捐款行善没问题，但直接组织面向小学生的定向募捐活动，于法未必妥当，小学生也不应受到此类非教学事务的干扰。至于患病学生家长的现实困境，需要学校、教育部门联系当地民政部门及相关公益慈善组织介入，进行制度化帮扶，搞逼捐还羞辱未捐款学生，绝不能被容忍。

　　（作者：于立生 原标题：《学生未捐款遭拍照发群是在羞辱谁？》）

　　人民网评：城市化不是“毁村”运动

　　拆还是不拆？这是城市化进程中必须回答的问题。以往，推平村庄建设城市是常见做法，而伴随着反思和乡村价值的再认识，这个问题有了新答案。比如河南孟州的产业聚集区，没有拆掉莫沟这个城中村，而是引入乡建设计团队进行修复，在重塑村庄面貌同时，让城市发展更有质量。这样的案例启示我们，城市化并不是“毁村”运动。

　　有的城市决策者，以城市化的名义，毫无顾忌，毫不留情，把城郊众多肥沃的田地规划成楼盘，把许多具有深厚文化底蕴的村庄夷为平地。当然拆迁的确让不少村民一夜暴富，但与此同时也出现了诸如土地利益纠纷、强拆等粗暴行为、被迫上楼的无所适从，这些问题的解决是中国城市化从高速推进到高质量发展，必须跨域的关卡。

　　应当看到，拆字当头的确可以使城市短暂扩张，但损失的是城市长期发展的潜力和质量。因地制宜做好城市规划、突出特色做好产业布局，乡村不仅不会成为城市化建设的“拦路虎”，更为城市建设注入新动力。

　　可以看到，日新月异的时代格局和不断发展的城市浪潮中，乡村依然有着存在的意义，不论如何变化，不变的应当是对价值的坚守和历史的敬畏。

　　（作者：沈慎 原标题：《城市化不是“毁村”运动》）

　　光明日报：社会需要关爱和理解幼儿园教师

　　近期报道的多起幼儿园及早教机构负面案例，不仅警示我们应该关注和加强儿童权利保护的问题，同时让我们反思对幼儿园教师这一群体的关爱和理解、对其专业化的支持和帮助问题。从整体上来看，目前我国幼儿园教师队伍依然不尽如人意，存在诸多突出矛盾，已经成为我国学前教育实现普及、普惠的瓶颈。

　　首先，幼儿园教师的地位和待遇亟待提高。从2011年起开始施行的学前教育三年行动计划，在“扩大总量”的同时，对于“提升质量”还缺乏重视，特别是对幼儿园教师这一影响和制约学前教育质量的最重要因素的关爱和支持不足。

　　其次，幼儿园教师是高情绪劳动的职业，他们的情绪、心理问题亟待得到重视。幼儿园教师工作琐碎，压力大，涉及大量的情绪劳动，如果教师在高负荷的情绪劳动中无法及时调适自己的负面情绪很容易导致教师职业倦怠感增加、工作满意度降低，心理健康受损。

　　最后，幼儿园教师的培养与培训亟待改进。虐童不仅反映出师德问题，更反映出教师专业素养缺乏的问题。有的年轻教师不了解幼儿的心理特点与规律，不理解其行为的特点和产生的原因，同时也不知道该如何有效安抚，在多次劝说无用的情况下，就很容易愤怒，情绪失控甚至采取过激手段。

　　十年树木，百年树人。儿童是小树苗，需要教师这个园丁来浇灌、呵护。习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好教师，是好园丁的标杆。作为儿童权利的保护者，每一位幼教工作者都要潜心育人，以幼儿为本，以师德为先，不断提升自己的专业素养。而教育行政管理部门、培养培训机构、幼儿园和全社会也都应积极关爱、支持和帮助幼儿园教师，为其构筑更有力的社会支持体系。

　　（作者：洪秀敏 原标题：《别让教师素质成为幼教发展瓶颈》）

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　　整理 / 杨鑫宇 编辑 / 苍 南

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