从高等教育大国，成为高等教育强国，这是我国教育改革和发展的目标。　图片来源：视觉中国

　　教育部党组书记、部长陈宝生表示，2049年，中国教育将稳稳地站立在世界中心，引领世界教育发展，到那个时候，中国的标准将成为世界的标准。他展望，届时，中国将成为世界上人们最向往的留学目的地。

　　再过32年，中国教育会不会成为世界教育中心？中国能否成为世界上人们最向往的留学目的地？从过去五年来华留学生的快速增长和我国大学排名的快速提升上看，答案似乎是肯定的。但是，我们必须清醒地看到我国教育与世界发达国家教育的差距，要实现这一目标，任重而道远。

　　统计数据显示，过去五年是中国教育的国际影响力不断加强的五年。已有180多个国家和地区与我国建立了教育合作关系，有47个国家和地区与我国签订了学历学位互认协议。中国已经成为世界第三、亚洲最大的留学目的地国。根据教育部公布的数据，2014年共有来自203个国家和地区的377054名各类外国留学人员（不含港、澳、台地区）在31个省、自治区、直辖市的775所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习，比2013年增加20555人，增长比例为5.77%。之后，来华留学生人数持续增加，2016年共有来自205个国家和地区的442,773名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的829所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习，比2015年增加45,138人，增长比例为11.35%，来华留学生增幅加大。

　　而另一方面，中国大学也在加快建设世界一流大学的步伐。在2018QS世界大学排名（QS World University Rankings）中，我国内地有6所高校进入100强。其中，清华稳居全球第25，超过了加州伯克利（27名）和东京大学（28名）。北京大学居全球38名，学术声誉全球第14，雇主声誉第12，中国第一。在学术声誉上，北大超过了康奈尔大学（20名），在雇主声誉上，北大超过了耶鲁（13名）。在可以预见的未来，我国内地高校在各大世界排行榜上都会有更优秀的表现。

　　但是，这并不意味着我国就已经成为高等教育强国——从高等教育大国，成为高等教育强国，这是我国教育改革和发展的目标。虽然我国已经是第三大留学生输入国，但是，2016来华留学生中，接受学历教育的只占来华生总数的47.42%，硕士和博士研究生只占14.46%。来华留学生主要集中在亚洲、非洲，总计达到73.75%，而来自欧美的来华留学生，只有24.71%。而与之对应，2016年我国出国留学人数54.45万人，其中，七成以上攻读本科以上学历，硕博研究生占比35.51%。我国超过九成留学人员赴美国、英国、澳大利亚等10国留学。也就是说，我国高等教育相对于欧美发达国家的高等教育，还是有明显的差距。 如果不能吸引更多欧美地区的学生来华攻读学位，就不能说成为世界教育的中心。

　　至于大学排名，这只能从一个角度反映大学的国际竞争力。所有世界大学排行榜，都存在一个共同特点，即学术研究，尤其是发表论文的权重很大（约占60%），而我国大学近年来都特别重视学术研究，而且强调对教师发表论文的考核，因此，各高校师生发表论文数量都大幅增加，进而排名也显著提高。但由于过分在乎教师发表论文，我国高校出现重学术研究，轻人才培养的问题。针对教师考核评价中存在的“唯论文”论问题，我国教育部门已经要求高校改革对教师的评价体系。

　　我国教育有融入国际高等教育竞争的开放心态，这对提高高等教育质量和世界影响力十分重要。在这一过程中，既不能妄自菲薄，也不能骄傲自大。提高我国高等教育质量，还面临诸多挑战。今年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出，要健全促进高等教育内涵发展的体制机制，要求高等学校要把人才培养作为中心工作，全面提高人才培养能力，要完善依法自主办学机制，依法落实高等学校办学自主权，完善中国特色现代大学制度，以及促进高等学校科学定位、差异化发展，统筹推进世界一流大学和一流学科建设，等等。只有深入进行这些改革，才能满足我国国内学生接受更高质量高等教育的需要，也才能提高我国高等教育国际竞争力。（来源：中国网）