香港《南华早报》10月14日文章，原题：中国欲把人工智能引入课堂改善教育体制 彼得·曹是中国安徽省的一名中学化学老师，已教书16年的他每天要花两三个小时批改作业。这位38岁的教师把这个过程称为“诊断”。这种“诊断”有助于他根据学生的作业的反馈情况制订次日的教学计划。

　　不过，如果按照中国某在线教育创业公司的设想，像曹这样的中国1400万教师很快就能够把耗时的批改作业的任务交给一名能够解答中国中学的将近5亿个最难问题的“超级老师”。“超级老师”是由300名工程师开发的人工智能教育平台，经过了数亿的中国中学生每天面对的数学、物理和化学题的训练。

　　根据中国国务院7月发布的一份政府计划，将人工智能教育列为一个国家战略，这也是一项人工智能发展规划的一部分。该规划目标是到2030年使中国成为全球智能创新的一个中心。在中国，教育已成为人工智能应用的一大热门。据市场调研公司的调查，在人工智能带来最大变化的诸产业中，教育位列第三，仅次于医疗和汽车。

　　在中国，最好的教育资源和师资目前只有大城市家庭的孩子能享受。而越来越多的中国在线教育公司通过人工智能正颠覆传统课堂，向更多的人提供更好的教育和效率。业内分析人士指出，人工智能是中国教育发展必须要走的一步。中国目前有1.88亿在校学生。德勤的高级经理钟昀泰表示，目前中国教育体制的一个主要问题是资源分配不均。他说：“通过适应性学习技术、智能学习管理系统等手段，学生能获得网上资源、减少对教师的依赖，同时获得个性化教育服务。”(作者金濛[音]，向阳译)