近日，有媒体报道，某六岁儿童在暑假（幼升小）的一周要上18次课，涉及门类繁多，比如游泳、绘画、跆拳道、尤克里里、英语、乒乓球、国学、语言表演，让人颇为惊愕。此案例比较极端，但“不让孩子输在起跑线”上，恐怕是大多家长的共同心理。

　　家长痴迷于将孩子送到各种名目的暑假培训班，早就是个常谈常新的话题。耐人寻味的是，近年来，坊间评论此类现象，除了从中小学生教育的教育谈，许多人将课外培训班和“阶层焦虑”绑在一起，甚至只要有人去批评这类现象，就有反对意见称，这是搞不清当前教育实质的“天真”。

　　教育的本质到底是什么？往具体里说，很多人认为是要让孩子受到知识和美的熏陶，将来考进好大学、找到好工作，能赚大钱，成为“人上人”。但是，人生不可能是被完全规划的，物质充裕只是保证生活幸福的重要因素，美与爱的教育，责任与正义的熏陶，会让孩子从小养成正确的三观、良好的性格与修养。对于这些，恰恰是各种功利性强的培训班不能做到的。

　　当然，许多人的焦虑也是可以理解的。教育与社会阶层的密切关联是客观存在的，法国思想家布尔迪厄在《国家精英：名牌大学与群体精神》中认为，教育机构被资本和权力划分为一个个场域，学生在名校中也直接受到社会精英的垂青和赏识，学习能力与文化资本、社会资本正相关。“寒门难出贵子”的流行观念，也在刺激着每一个“求上进”的家长的敏感神经，生怕自己的孩子被阻拦在阶层上升的通道之前，甚至连既有的阶层都保不住，坠落到更低的阶层上去。也正是从这个角度考虑，才能理解有些家长会让孩子去读一些“贵族培训班”，比如去学打高尔夫球、学马术，全然不顾这是否合适孩子的特性和家庭情况的需要。

　　许多人在经济和文化层次上还没有步入中产阶层（或者叫中等收入群体），却染上了“中产焦虑”，或者说，这是一种“预备中产”的特殊焦虑。一方面，他们看到了在一二线城市中教育的激烈竞争，从学区房购买难、进入优质校区难的现实中，许多人深感焦虑，为了不让孩子“掉队”，只好在自己经济能力之外的地方多下功夫。另一方面，现实情况又不允许他们成为真正的中产阶层，身边的人恐怕也多为本阶层群体，他们会感到莫名的压抑，这既来自身边人的竞争，也与内心的不满有关。

　　但是，孩子将来能否成功，乃至跨越阶层局限、跻身更高层次，早年的多门类培训班教育并不能起到决定性作用。刻意模仿更高阶层群体的生活方式，更是东施效颦之举。与其把心思放在这上面，不如让孩子从小锻炼用于奋斗的意志，培养孩子正确的三观，修炼心性，在具体可掌握的领域内获取学习的方法论，这些看似不够“高大上”的启蒙才会在未来发挥功效。迫于焦虑而在孩子教育上揠苗助长，无疑是本末倒置。